秋天小学教学设计

秋天小学教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的秋天小学教学设计，希望能够帮助到大家。

秋天小学教学设计1

【教材分析】

《秋天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。画面清静，悠远，朦胧。品味本文优美的语言是一种艺术享受。

【教学目标】

１、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌，体会作者的审美情感。

２、引导学生品味精彩生动的文学语言，神游优美淡远的诗化意境，培养审美想象力和审美情趣。

３、引导学生比较、鉴赏、评价诗歌。

【指导理念】

《全日制义务教育语文课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”，要求培养学生“初步理解、鉴赏文学作品”的能力。为了让学生有一双发现美的眼睛，我首先从感知诗歌美的情感入手，进而引导学生欣赏美的语言，想象美的图景，体验美的意境，表达美的感受，最终达到培养美的情趣的目的。

【设计思路】

一、诗情导入

秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”是豪迈的秋；“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋；“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”是寂廖的秋。秋天还有绚丽的色彩、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的怀念，今天就让我们走进何其芳的秋天，去感受一个别样的秋。（板书课题）

二、有感情的朗读诗歌，体验美的情感

１、学生试读，体验语气、语速、语调及重音。

２、教师范读（或放录音），把握诗歌的感情基调。

３、学生在小组内以自己最喜欢的方式读，并谈谈自己读的方式。４、诗中描画了几幅图画？给它们命上漂亮的名字。

三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。学生命名只要符合大致意思即可。

５、诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？

总结：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥硕，雾冷、露清、霜白，有秋虫低鸣，有蟋蟀弹琴，有溪水清冽，这样的秋天谁人不爱，这样的秋天谁不赞美。

三、欣赏美句，享受美境

１、找出最能表达作者感情的句子，并朗读。

２、小组内体会、分析感情、语言的精妙之处。

３、全班交流。

意在引导学生欣赏优美的诗句，进一步体会诗的情感。

伐木声飘出幽谷──从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

放下饱食过稻香的镰刀──“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

秋天栖息在农家里──“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

轻轻摇着归泊的小桨──“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。 秋天游戏在渔船上──“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

秋天梦寐在牧羊女的眼里──“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀。

４、读了这首诗，你有什么感受？还有哪些困惑？

总结：诗人采用了比喻，拟人等修辞手法，将秋写得富有神韵，富有活力。秋似乎是一个清闲的农人在享受秋日的收获，似乎是一个悠闲的渔人正撒网归来，似乎是一个清洁纯的少女正凝神静思。读此诗，身也变得轻灵，心也变得明净。

四、构思美图，表达美语

１、用你的心去感受作者的心，想像每一幅图中人物的动作，神态，心理，用美的语言将它描述出来。学生在思考的同时播放音乐与画面。

２、小组交流，推荐优秀者在班内交流。

农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享?? 霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声??

少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？

３、齐读、自背、齐背、比赛背诵。

总结：秋已不在作家笔下，而在同学们心中 ，因为作者的诗已经与同学们真切的感受，尽情地体验，畅快的想象融合了，我相信，同学们想象的功夫做得越充分，对作品底蕴的感受，理解就越深刻，就越能感受作者的心。

五、比较美文，培养美趣

１、学生朗读美国诗人狄金森的《秋景》。

２、请你用学习《秋天》的方法，谈谈你将从哪些方面去品读这首诗。３、比较两首诗歌的异同。

意在培养学生鉴赏诗歌的能力，让学生懂得如何读诗。

总结：诗歌，常常用音乐般的语言，传达出美的意境，表达美的情感。品诗，就应该懂得品味诗的音乐美，结构美，形象美，意境美，情感美，这才真正掌握了读诗的方法。

六、挑战美诗，学写美诗

１、你曾与秋有过亲密接触吗，请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。２、全班交流，评选出最优秀诗篇。

总结：秋各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现。”现在正值金秋十月，让我们走进这硕果飘香的`季节，到大自然中，到生活中用一双慧眼去发现美吧。

秋天

学习目标：

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

②体会诗歌优美的意境。

③揣摩、品味本文优美的语言。

④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

重点难点：

①体会诗歌优美的意境。

②揣摩、品味本文优美的语言。

课前准备：

①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

②有条件的话师生可以共同合作制作秋景图的图片或课件。

教学 ……此处隐藏19319个字……人在秋天中梦寐。当秋天来临的时候，一切都充满了丰收的喜悦、生活的悠闲、而曾经那个夏天的一切就像一场梦一样，留下一份明朗纯净的怀念。

七、小结。

"在诗意画面的感受和萦萦于耳的诵读声里，在朦胧爱情与优美秋光的无限延伸中，我们读懂了秋天。感谢何其芳，他的《秋天》何其芬芳！最后让我们带着饱满的感情齐读全文，再品芬芳！

八、作业布置。

老师在读完这篇诗歌之后，深深地被这样的秋天打动，写下了这样一首诗。让学生一句话谈感受。请你也用几句诗写写自己心中的秋天。

1、 练习板书

2、 站姿不够挺拔（巡视学生的过程中，个别指导的时候不要对着话筒讲，讲什么都可以）

3、 因为这首诗的整体语调是轻柔的，这几个词需要读得尤其轻才可以读出轻柔的感觉。 4、

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秋天的色彩

——抓住特点，有序的描写

教学目标

1、按一定的顺序写出秋天田野、果园、草地、山林颜色的特点，内容要具体。

2、要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的积极性。

3、通过引导学生观察、感受、表达等，培养学生的观察力和想象力不从心。教学重点

1、引导学生写本次习作一定要突出秋天的特点。

2、语句要通顺、连贯。

教学过程

1、谈话导入：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，同学们还记得这句诗是哪个朝代的哪们诗人写的吗？

2、这句诗是描写哪个季节景色的？诗中哪个词语是描写秋天颜色的啊？设计意图（激发学生兴趣）

3、好，古人以诗赞美秋天的色彩，那接下来我们玩个游戏，看谁说出描写秋天色彩的词语多。引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。

4、展示字词，说词比赛。

教学过程

一、说一说

1、课件出示，让学生观赏关于秋天色彩的图片。

(1)、说一说秋天的天空是什么样子的、是什么颜色的？

(2)、说一说秋天的果园什么熟了、是什么颜色的'？

(3)、说一说你看到了什么东西是什么颜色的？

(4)、说一说你看到了什么东西是什么颜色的？

2、小组内互相交流自己观察到的秋天的色彩特点。

3、请学生单独按顺序说一说自已对秋天色彩的描述。

二、写一写

1、秋天的色彩是这么丰富多彩，那就用自已的笔写下对秋天的喜爱吧！

2、课件出示：引导学生如何写秋天色彩的框架并板书要求：叙事清楚完整，语句通顺，用上好词、好句。

三、朗读欣赏，修改习作

四、交流、欣赏

1、抽生上台读，大家评价。

2、佳作欣赏，师生点评写得好的地方。

3、自己再次修改。

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教学目标：

秋天是一年中色彩最丰富的季节，小学生认识秋天，往往都是从色彩变化开始的。通过本课教学，让学生认识色彩的作用，观察自然界的色彩，学会运用不同的色彩表现事物。

教学重点：

欣赏表现秋天的艺术作品，引导学生初步了解他们之间在艺术表现手法的不同特征。

教学难点：

学习用自己的方法，用绘画的手段表现秋天。

教学准备：

课件，图片

教学过程：

1、看《晒粮》。

教师提问：我们先不看内容，先看画面的颜色，谁能最先说出，这个画面上画里这么多色彩，可能是描绘什么季节的呢？

学生讨论回答：秋天。

教师提问：说一说画面上都有什么颜色，你觉得秋天的色彩有什么特点，什么颜色最多？

2、看一些风景图片。

教师提问：这些图片中有秋天，也有别的季节，谁能把其中的秋天挑出来。

学生挑出秋天，并说出自己的理由。

3。看大师所画的秋天

看大师所画的一些秋天的'景色，看大师是用什么方法画的。

学生讨论，说出自己的看法。

4、秋天主要是要画出秋天独特的色彩，那么在内容上，秋天究竟有什么特点呢？

秋天是丰收的季节，瓜果成熟了，挂满了枝头，粮食成熟了，田野里一片繁忙，植物叶子开始落了下来，地下一片金黄。

5、教师板演：秋天的几种植物

这些植物都可以是什么颜色的呢？这些植物还可以有什么其他的画法呢？

学生讨论，回答，并上台作画。

6、作业要求：创作一幅表现秋天的画面，要求在色彩和内容上符合秋天的特点，

并画出自己的感受。

7、学生作画，教师巡回指导。

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设计理念

同步阅读教材第三组文章与三年级语文课本的单元主题紧密结合，围绕“心中的秋天”这个主题编排了7篇课文，分别是《古诗两首》、《秋天的歌》、《秋姑姑》、《风筝》、《燕子过海》、《和太阳比赛早起》、《秋天，观察的好季节》。这七篇文章或表达思乡之情，或描写童真童趣，或展现秋的美丽与自然之趣，或呈现秋的丰硕与收获，或启迪秋的思考与描绘理想，处处洋溢着浓浓的秋意，给读者带来独特的感受。

我班学生已经有了一定的自主阅读能力，也基本能进行一些摘录、背诵等语言积累活动。教学中，我通过“课外阅读，课内展示”的教学模式，引导学生把自己在课外阅读中的学习积累在课堂上“读一读”、“记一记”、“想一想”，又在交流互动中体会秋天的风采，感受秋天的美好，并描绘自己心中的秋天。

教学策略：

营造平等、民主，和谐的环境，让学生在老师的引领下，成为阅读感悟的真正主人。

教学目标：

知识与能力：通过回顾交流，积累好词佳句，提高阅读能力，增强语言积累。

过程与方法：通过多层面的“读”，在优美的语言文字描述中感受自然界的美好，领悟表达方法的丰富多样；培养良好的阅读习惯。

情感态度与价值观：在阅读积累的.同时，学会感受美、欣赏美、表达美，培养学生的审美情趣。

教学准备：

提前阅读同步阅读教材《落满霞光的竹林》第三单元的七篇文章，并按以前指导的阅读方法写旁注、做摘录笔记。

教学步骤：

一、课前热身

1、欣赏图片

2、说说描写秋天景色的词语或诗句

二、回顾主题，导入阅读

1、回顾单元主题（心中的秋天）

2、导入同步阅读

三、检查汇报，初步阅读

1、生汇报读书方法

2、检查词语

（1）课件出示21课《风筝》词语：

帽檐威武翩翩起舞张牙舞爪同归于尽平衡后脑勺威力巨大

读词、找句、运用

（2）课件出示《燕子过海》词语：

风平浪静疲倦停止呼吸崇敬沉重艰难

读词语，根据这些词语用一两句话说说这篇课文的主要内容吗？